Laporan Pembuatan Media Pembelajaran

 

Seorang guru memiliki tugas untuk melakukan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dengan tiga cara: (1) melakukan pengembangan diri, (2) melakukan publikasi ilmiah, (3)membuat karya inovatif. Untuk kali ini kita akan membahas cara membuat karya inovatif. Dalam membuat karya inovatif guru bisa membuat alat pembelajaran, media pembelajaran dan membuat karya seni. Andaikata seorang guru telah membuat media pembelajaran dan menggunakannya, maka selanjutnya harus membuat laporan pembuatan media pembelajaran.

Sistematika Pembuatan Media Pembelajaran

Laporan pembuatan media pembelajaran memiliki sistematika sebagai berikut: cover, identitas diri, lembar pengesahan, pendahuluan, deskripsi media pembelajaran, lampiran. Pada bab satu membahasa tentang latar belakang pembuatan, tujuan pembuatan dan kompetensi pembelajaran. Bab kedua memaparkan tentang judul atau nama media pembelajaran,  waktu pembuatan, bahan media/alat pembelajaran, proses pembuatan dan proses kerja media pembelajaran. Pada lampiran sebaiknya menyisipkan surat keterangan kepala madrasah dan foto media yang dibuat.

 Contoh Laporan Pembuatan Media / Alat Pembelajaran

 BAB I PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Pembuatan

 

Sesuai undang – undang guru dan dosen nomor 14 tahun 2005 pasal 8 disebutkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikasi pendidik, sehat jasmani, dan rohani serta memiliki kemampuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi yang dimiliki guru adalah mengembangkan kurikulum sesuai bidang yang diampunya. Dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah pada mata pelajaran IPA siswa dituntut dapat meningkatkan pemahaman  konsep IPA sesuai kompetensi dasar yang telah direncanakan dalam rencana pembelajaran.. Dalam proses KBM di MI Muhammadiyah Kamulan ditemukan dari 20 siswa  dengan tepat.

Dari analisa penulis sangat diperlukan alat atau media untuk membantu siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar sehingga tujuan pembelajaran bidang dapat tercapai. Berangkat dari permasalahan tersebut penulis mengupayakan pembuatan media pembelajaran guna memperlancar proses tersebut yang secara detail tertuang dalam laporan pembuatan media ini.

 B.       Fungsi             : 

Fungsi pembuatan media pembelajaran sesuai latar belakang pembuatan :

Sebagai  sarana melatih siswa memahami konsep pendidikan IPA dalam bentuk praktikum.

C.       Tujuan

Tujuan pembuatan media pembelajaran sesuai latar belakang pembuatan :

1.	Membantu siswa meningkatkan pemahaman  konsep IPA sesuai kompetensi dasar yang diajarkan.
2.	Melatih kemampuan siswa terampil membuktikan kebenaran konsep IPA
3.	Menciptakan situasi pembelajaran  interaktif, kreatif dan menyenangkan.

 D.       Kompetensi Pembelajaran

Kompetensi dengan media yang digunakan adalah siswa mampu mengenal huruf menggunakan miniatur huruf. Media ini digunakan dalam kegiatan pembelajaran IPA yang diprogramkan pada KBM.

BAB II DESKRIPSI MEDIA PEMBELAJARAN

A.   Judul/Nama Media

Media yang dibuat adalah ”TRAKTOR PEGAS”

B.   Waktu Pembuatan

Waktu pembuatan mulai dari pencarian bahan, mengolah, menyusun, dan membentuk media selama 1 minggu.

C.   Bahan Media / Alat Pembelajaran

Bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran menggunakan adalah sebagai berikut:

1.	Tutup wadah sabun	7.	Gunting
2.	Bilah bambu 2 buah	8.	Paku berukuran besar
3.	Plester	9.	Penjepit
4.	Karet  gelang	10.	Lampu spiritus
5.	Sandal jepit	11.	Korek api
6.	Penggaris	12.	Cutter

D.       Proses Pembuatan Langkah –langkah pembuatan sebagai berikut: 1. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok (setiap kelompok 2 orang) 2. Siswa menerima LKK (Lembar Kerja Kelompok) 3. Guru membimbing siswa membuat empat roda dari sandal jepit. Setiap roda berdiameter  3 meter. 4. Siswa dengan penjepit memanaskan paku, untuk melobangi tutup wadah sabun. 5. Siswa memasukkan bilah bambu pada kedua sisi. 6. Siswa memasngkan roda pada setiap ujung ujung bilah bambu. Bagian beroda menjadi bagian bawah. 7. Guru membimbing siswa membuat lubang pada bagian atas tutup wadah sabun. Lubang dibuat dekat dengan roda bagian depan. Siswa memasukkan paku pada lubang tersebut. Paku diplester agar tidak goyah. 8. Siswa menggunting karet gelang. Mengikat salah satu ujungnya pada paku. 9. Siswa mengikat ujung karet yang satunya pada kayu roda belakang. 10. Guru mempersilahkan Siswa menguji hasil karyanya. Dengan cara memutar roda ke arah belakang. Sehingga karet akan tergulung pada bilah bambu. Setelah itu, siswa melepaskan traktor dan mengamati yang terjadi 11. Guru membimbing siswa untuk mencatat pengamatan dan menyusun laporan prakatikum.  E.    Biaya Pembuatan Media Pembelajaran Biaya pembuatan media ini sebagai berikut:

 

No	Nama Bahan	Harga	Keterangan
1.	Tutup wadah sabun	Rp 4.000
2.	Bilah bambu 2 buah	-	Tidak beli, meraut sendiri
3.	Plester	Rp1.000
4.	Karet  gelang	-	Tidak beli
5.	Sandal  jepit	-	Tidak beli bekas
6.	Penggaris	-	Tidak beli
7.	Gunting	-	Tidak beli
8.	Paku berukuran besar	Rp1.000
9.	Penjepit	-	Tidak beli
10.	Lampu spiritus/lilin	-	Tidak beli
11.	Korek api	-	Tidak beli
12.	Cutter	-	Tidak beli
Jumlah		Rp6.000
Jumlah biaya  perkelompok:  Rp. 6.000,- .  Jadi  untuk  5 kelompok  membutuhkan beaya Rp30.000.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kegiatan Tahunan, Bulanan, Harian yang Harus Diinput pada Aplikasi SiEKA

 

Memasuki  semester 2 tahun pelajaran 2021/2022, ini guru perlu melakukan input kegiatan selama satu semester pada aplikasi SiEKA (Sistem Informatika Elektronik  Kinerja  ASN Kementerian Agama. Sebuah aplikasi berbasis online website yang diperuntukkan ASN.  Aplikasi ini digunakan untuk menguploud data sesuai dengan kinerja harian, tugas  pokok dan fungsi masing-masing ASN. Semua yang dikerjakan ASN setiap hari, nantinya akan diinput ke aplikasi SiEKA. Kegiatan ini akan dikontrol langsung oleh atasan.

Khusus untuk guru tugas tahunan yang akan dijadikan fokus kerja dan diinput pada aplikasi SiEKA antara lain; (1) Tugas utama kegiatan pembelajaran dan bimbingan, (2) Pengembangan keprofesian berkelanjutan, (3) Kegiatan penunjang tugas guru. Khusus untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) terdiri dari 3 kegiatan yaitu: (1) Kegiatan pengembangan diri, (2) Publikasi ilmiah, (3) Karya inovatif.

Tugas Utama Kegiatan Pembelajaran dan Bimbingan

Pada kegiatan tahunan, berupa tugas utama kegiatan pembelajaran dan bimbingan. Kegiatan ini dapat dibreakdown menjadi sembilan tugas bulanan berupa: (1) menyusun kurikulum, (2) menyusun silabus, (3) membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (4) melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), (5) menyusun instrument penilaian dan evaluasi, (6) mengevaluasi hasil pembelajaran dan bimbingan, (7) menganalisa hasil evaluasi pembelajaran, (8) melakukan kegiatan perbaikan dan pengayaan hasil evaluasi pembelajaran, (9) melakukan bimbingan khusus bidang yang diampu.

Pada kegiatan bulanan menyusun kurikulum yang perlu di input adalah kegiatan guru ketika melakukan pemetaan Kompetensi Dasar (KD), menyusun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), menganalisa Kompetensi Dasar (KD), menyusun program tahunan (prota), menyusun program semester (promes). Untuk kegiatan menyusun silabus, kegiatan harian berupa menyusun silabus, sumber belajar, metode dan lain sebagainya. Ketika guru menambahkan kegiatan bulanan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada aplikasi SiEKA, maka kegiatan hariannya adalah membuat RPP untuk tiap pertemuan.  Kegiatan harian mengajar bidang studi tertentu, materi/ tema tertentu merupakan bagian dari kegiatan bulanan melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).

Kegiatan bulanan menyusun instrument penilaian dan evaluasi, kegiatan harian guru berupa menyusun soal, kisi-kisi, rubrik penilaian, telaah soal dan lain-lain. Mengevaluasi hasil pembelajaran dan bimbingan, tugas harian berupa kegiatan guru melaksanakan Penilain Harian (PH), Penilain Tengah Semester (PTS), Penilain Akhir Semester (PAS), Penilain Akhir  Tahun (PAT), Ujian Akhir Madrasah (UAM), Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).  Kegiatan menganalisa hasil evaluasi pembelajaran, kegiatan hariannya berupa Analisis Hasil Evaluasi Belajara (AHEB) dan kegiatan guru saat melakukan koreksi. Kegiatan bulanan melakukan kegiatan perbaikan dan pengayaan hasil evaluasi pembelajaran, kegiatan hariannya berupa tugas melakukan perbaikan, pengayaan, percepatan. Melakukan bimbingan khusus bidang yang diampu, kegiatan harian guru melakukan bimbingan kokurikuler.

 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Kegiatan tahunan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) terdiri dari 3 kegiatan yaitu: Pertama, kegiatan tahunan pengembangan diri, kegiatan ini bentuk kegiatan bulanan berupa: (a) Melaksanakan kegiatan diklat fungsional guru (Workshop/Diklat : pembelajaran, metode, bahan ajar, kurikulum, perangkat pembelajaran, Action Research), (b) Melaksanakan kegiatan kolektif guru, kegiatan harian berupa  KKG tingkat antar madrasah, adult learning at school.

 Kedua, Kegiatan tahunan Publikasi ilmiah, kegiatan bulanannya ada dua jenis yakni: (a) Melaksanakan kegiatan penelitian pendidikan sesuai bidang tugas, kegiatan harian berupa membuat Penelitian Tindakan Kelas (PTK), makalah pendidikan, modul pembelajaran, (b) mempublikasikan karya penelitian pendidikan atau tulisan ilmiah pendidikan di media massa /elektronik, kegiatan harian berupa membuat jurnal Ilmiah, opini pendidikan tingkat provinsi / nasional dan membuat buku

Ketiga, kegiatan tahunan Karya Inovatif. Pada kegiatan ini,  guru menginput tugas bulanan berupa melaksanakan kegiatan diklat fungsional guru, kegiatan harian yang dilakukan guru dapat berupa membuat alat pelajaran, membuat media pembelajaran, membuat karya seni. Ketiga kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) ini merupakan tugas yang dianggap paling berat bagi guru, karena tergantung dari kemauan dan kemampuan guru dalam berliterasi.

          Kegiatan Penunjang Tugas Guru

Kegiatan tahunan yang terakhir adalah kegiatan penunjang tugas guru antara lain: (1) Melaksanakan kegiatan pembinaan ekstrakurikuler (membina ekstrakurikuler), (2) Melaksanakan pengawas Ujian Madrasah (UAMBD, USBN, UAM), (3) Mengikuti kegiatan profesi (KKG, PGRI)

 

Kompetensi Dasar Esensial untuk Semester II

 

Jika mengingat kembali peristiwa di tahun 2021 yang paling menguras tenaga adalah kegiatan pada bulan Desember. Ketika kegiatan bertumpuk di akhir tahun mulai dari kegiatan Penilaian Akhir Semester (PAS), melakukan analisis hasil PAS, mempelajari dan menginput Rapor Digital Madrasah (RDM). Tugas pribadi menumpuk pula mulai dari tugas kuliah membuat resum, mentranslate (Inggris ke Indonesia), mentranslate best practice (Indonesia ke Inggris), kegiatan UAS. Kegiatan harus dilakukan secara terencana dan sungguh-sungguh.

Pada kegiatan belajar tutorial Rapor Digital Madrasah (RDM) ini sebenarnya dipandu operator madrasah. Mulai dari dari login, memasukkan usename dan password yang telah disiapkan oleh admin MIM Kamulan. Pemateri kemudian mengarahkan para wali kelas untuk fokus pada dashboard wali kelas. Terutama menu penilaian dan menu tugas tambahan. Pada menu penilaian di bimbing mengunduh semua template mapel yang diampu. Setiap mapel ada template penilaian pengetahuan dan ketrampilan. Bagi wali kelas terdapat 5 mapel yang tergabung dalam tema (PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, IPS, SBDP), mungkin juga tambahan mapel mulok. Untuk penilaian pengetahuan ini ada Penilaian Harian (PH) dan PAS. Untuk penilaian ketrampilan meliputi portofolio, unjuk kerja dan proyek.

Wali kelas juga harus mengisi absen siswa, catatan wali kelas, sikap sosial, sikap spiritual, prestasi siswa dalam semester ini, status nilai terkirim/belum, mengecek rapor siswa untuk melihat nilai, leger dan cetak rapor. Maka untuk mempermudah menginput rapor semester II saya mencoba menyiapkan KD esensial pada setiap mata pelajaran yang menyatu dalam tema 6, 7, 8 dan 9 sebagai berikut:

No. KD	Pengetahuan	No KD	Ketrampilan
	PKN		PKN
3.1	Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.	4.1	Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.2	Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.	4.2	Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
3.4	Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.	4.4	Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.
	BAHASA INDONESIA		BAHASA INDONESIA
3.3	Menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca.	4.3	Menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri.
3.7	Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya).	4.7	Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks nonfiksi.
3.8	Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.	4.8	Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual.
3.9	Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi	4.9	Menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
	IPA		IPA
3.2	Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi	4.2	Menyajikan karya tentang cara menyikapi
3.7	Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya.	4.7	Membuat model sistem tata surya.
3.8	Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhana Matahari.	4.8	Membuat model gerhana bulan dan gerhana Matahari.
	IPS		IPS
3.1	Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.	4.1	Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN
3.2	Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia.	4.2	Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
3.3	Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.	4.3	Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
3.4	Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.	4.4	Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
	SBDP		SBDP
3.1	Memahami reklame.	4.1	Membuat reklame
3.2	Memahami interval nada.	4.2	Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik.
3.3	Memahami penampilan tari kreasi daerah.	4.3	Menampilkan tari kreasi daerah.
3.4	Memahami patung	4.4	Membuat patung